امروزه بر كسي پوشيده نيست، كه كرونا علي رغم اندازه ميكروسكوپي (كوچك مقیاس)، تاثيرات ماكروسكوپي (بزرگ مقياس) عميقي بر جهان مادي و معنوي گذاشته است. در قرن بيست و يكم و عصر انقلابهاي علم و فناوري در جهان، انتظار مي رود كه انسان خردمند، اثرات هر پديده اي را به شايستگي شناسايي نموده و تهديداتش را به فرصت تبديل كند.

اگرچه كرونا موجب تعطيلي آموزش حضوري آموزشگاهها، مدارس، دانشگاهها و ساير مراكز آموزشي كشورها شده است، اما نبايد اثرات مثبت آن، نادیده گرفته شود. اثرات مثبتي از جمله سخاوت علمي (رايگاني دسترسي به منابع و كتب)، توسعه فرهنگ كتبي و مستند همراه با شفاهي [تدريس بر خط (آنلاین) و برون خط (آفلاين)]، توجه بیشتر به سرفصل دروس، تدريس منطبق با طرح درس و نظارت بيشتر بر فرآيند آموزش را مي توان نام برد.

خوشبختانه با تدبير مناسب نظام آموزشي كشورمان و جايگزيني تدريس مجازي به جاي حضوري، آموزش در مقاطع مختلف استمرار يافته و بسترهاي نرم‌افزاري و سخت‌افزاري لازم براي فراگيري تدريس مجازي در سرتاسر كشور به صورت بر خط (آنلاين) يا برون خط (آفلاين) تا حد قابل قبولي توسعه يافته است.

معلمان و اساتيد محترم به فناوري و شيوه ي تدريس مجازي مسلط شدند. فراگيران مقاطع مختلف تحصيلي در كشور، يادگيري از طريق آموزش مجازي را به سبد درسي و تحصيلي خويش هوشمندانه افزودند. با علم به اینکه، سيستم مجازي، فعلا جايگزين مناسبي براي تدريس مناسب دروس عملي و ميداني علوم طبيعي عرضه نكرده است، هدف نگارنده از نگارش اين متن بيان پيشنهادهاي ذيل براي اثر بخشي بيشتر نظام آموزشي كشور در آينده مي باشد:

١- مراكز آموزشي كشور ظرفيت سازي سخت افزاري و نرم افزاري كافي را براي تدريس كليه دروس ارائه شده به صورت برخط (آنلاين) و برون خط (آفلاين) در دانشگاه، موسسه و آموزشگاه خويش مهيا كنند.

٢- معلمان و اساتيد محترم ترغيب و تشویق شوند تا علاوه بر تدريس حضوري در سر كلاس، تدريس آفلاين هر جلسه خويش را جهت مرور مجدد فراگيران مقاطع مختلف، در درس افزار موسسه آموزشي خويش بارگذاري كنند، اين اقدام امكان مرور مطالب درسي و عمق بخشي بيشتر آن، در نزد دانش آموزان و دانشجويان مي شود. بديهي است كه ساعت موظفي حضوري معلمان و استادان و يا تعداد جلسات تشكيل كلاسهاي حضوري درس نياز به بازنگري دارد، در غير اين صورت حجم كاري معلمان و استادان محترم، بيش از حد توان خواهد بود و این پیشنهاد با استقبال روبرو نخواهد شد.

٣- تدريس آفلاين مي تواند به صورت مشاركتي توسط چند استاد داخل يا خارج از يك موسسه و مركز آموزشی نيز انجام شود تا حجم كاري معلمان و استادان كاهش يابد. همچنين با حمايت مالي وزارتخانه هاي مربوطه و با مديريت انجمنهاي علمي مرتبط كشور مي توان براي هر درس يك تدريس آفلاين منطبق بر سرفصل، به صورت مشاركتي توسط استادان خوش نام، با تجریه، توانمند، هنرمند و خوش ذوق انجام شود و امكان استفاده ي همگان از آن مقدور باشد.

٤- استفاده از درس افزار مجازي بخشي از موظفي معلمان و استادان محترم باشد. ايشان بخشي از تكاليف كلاسي و درسي فراگيران خويش را از طريق سيستم درس افزار مجازي ارائه و پيگيري نمايند. در حال حاضر تعداد قابل توجهي از اساتيد از چنين شيوه اي بهره مي برند.

٥- تلاش شود تا با امكان استفاده عمومي از تدريس‌هاي آفلاين، سخاوت علمي و آموزشي در كشور نهادينه شود. زيرا در علم مالكيت مطرح نيست و با انتشار، دانش شخصي به دانش اجتماعي تبديل مي گردد.

در پايان اميد مي رود، معلمان و استادان فرهيخته، با نظرات صائب خويش، پيشنهادات فوق را حک و اصلاح نموده و از شرايط كرونايي موجود براي آيندگان فرصت سازی نمايند.